数据科学与计算机学院“十四五”建设总体发展规划

（2021—2025年）

为贯彻落实《广东培正学院“十四五”规划编制工作方案》（培正综〔2020〕2 号）文件精神，加快转型提升，服务地方经济建设，为学校新一轮发展做出应有的贡献，特制定本规划。

一、“十三五”建设和发展状况分析

（一）建设成就

“十三五”期间，数据科学与计算机学院坚持以培养高素质应用技术型人才为目标，以人才培养为根本，不断提高教学质量，基本上完成了“十三五”规划制定的目标和任务，为学院的进一步发展打下了坚实的基础。

1.强化专业定位，突出特色应用型人才培养

数据科学与计算机学院是我校唯一的工科学院，“十三五”期间，学院进一步强化了专业定位，将学院的各专业定位于应用技术型专业。在教学理念上以就业为导向，因材施教；在教学原则上，强调夯实基础，注重实践，加大实践教学力度，努力提高学生的实际动手能力；在教学方式上，积极推行项目式教学、案例式教学和模块化教学等多种教学形式；积极进行产学研校企合作协同育人探讨，成立了思科网络技术学院，与百度合作成立了产业学院--百度云智学院，以全面推进应用技术型人才的培养。

2.加强学科建设，积极拓展新专业

“十三五”期间，数据科学与计算机学院学科专业建设取得了重大进展，新增了数字媒体技术、软件工程和数据科学与大数据技术3个本科专业，数字媒体技术专业获得学士学位授予权。计算机科学与技术专业获得学校重点专业建设点。

3.加强师资队伍建设，积极引进高职称师资

“十三五”期间，数据科学与计算机学院师资队伍得到了大力发展，学院师资由原来的58人发展到目前79人，同时积极进行高职称师资的引进，现高职称教师已达21人，其中教授7人，副教授和其他副高14人，博士2人。

4.全面深化内涵建设，教学质量不断提高

“十三五”期间，数据科学与计算机学院紧紧围绕培养高素质应用技术型人才的目标，全面深化内涵建设。一是进一步优化人才培养方案，梳理和改进各专业的课程体系，进行创新创业思维教育，加强创业就业导向课程，增加“职业技术资格证书”培训课程；二是加强教学改革，推广微课、翻转课程、在线教学、混合式教学等多种教学方式，提高课堂教学效果。三是进行课程考核方式的改革，除传统的笔试考试外，对操作课程进行机试考核，同时引入大作业、项目任务、团队任务、课程设计、项目设计等多种考核方式。四是引入实训周，引入企业项目由企业技术人员指导学生进行为期一整周的项目训练，提高学生实战能力。五是建立二级督导听课制度，及时反馈课程教学过程中存在的问题。通过全面的内涵建设，取得较明显的成效，2020届毕业有5人考上研究生，参加“蓝桥杯”全国软件和信息技术专业人才大赛，获省级奖项36项，国家级奖项4项。全国大学生广告艺术大赛（2016年-2019年，国家级奖项18项，省级奖项65项）。“ 中星杯”网络信息安全攻防大赛（省级奖项2项，区市级奖项7项）。2019年9月在第三届广东省“强网杯”网络安全决赛中我院参赛队获高校组一等奖等多项大赛奖励。

（二）不足与问题

1.学科建设和师资队伍还需进一步加强。

2.实验室建设仍需继续加大投入。

二、“十四五”建设和发展面临的机遇和挑战

（一）“十四五”建设和发展面临的机遇

一是粤港澳大湾区建立，要重点发展新一代信息技术、高端装备制造、新一代通信技术、5G和移动互联网、智能机器人、3D打印等重大产业项目，急需相应的专业人才，为我院大力发展新工科专业提供了一个难得的发展机遇。

二是我院省级数据科学与计算机实验教学示范中心获批，为新工科专业建设提供平台支撑作用。要继续加强师资队伍建设，全面提升师资队伍业务水平；继续优化实践教学体系，不断更新实践教学内容；全方位开放实践基地，进一步提高教学设备的利用率；进一步突出学生创新能力的培养和个性发展；进一步建设产学研一体化，承担协同创新育人的实验教学示范中心。

三是我院和北京百度公司深度合作共建了学校的第一个产业学院--培正百度云智学院。按照学校的工作思路，产教深度融合共同探索产业学院管理模式和应用型人才培养模式的改革思路和途径，协同培养应用型人才，提高毕业生的就业水平和就业质量。

（二）“十四五”建设和发展面临的挑战

1.学科建设仍需进一步加强

人才培养方案和质量监控体系的改革还需探索；师资队伍的学历、职称还有待提高；质量工程在级别和特色上还需加大建设力度；实验室条件在网络、硬件和软件方向上还需加强；科研、教研水平还需提高。

2.人才培养质量仍需进一步提高

在高等教育大众化阶段，办学质量、社会声誉和办学效益已经成为发展的生命线。如何培养粤港澳大湾区经济建设“适销对路”的高素质、高水平的应用型工程技术人才，是一个急需深入探索和实践的课题。

三、“十四五”建设和发展的指导思想和基本原则

以教育部新工科建设“复旦共识”、“天大行为”、“北京指南”为指导，结合工程教育专业认证和专业综合改革等工作，坚持面向新经济的高素质工程应用型人才培养目标，围绕工程教育改革的新理念、新结构、新模式、新质量、新体系开展研究和实践。主动对接粤港澳大湾区经济社会发展需要和企业技术创新要求，把握行业人才需求方向，充分利用地方资源，发挥自身优势，加强以情商教育为主的综合素质教育并以此作为我院学生的培养特色，深化产教融合、校企合作、协同育人，在专业结构优化、培养模式改革、师资队伍建设、实践平台构建、体制机制创新等方面进行系列改革和建设，以提升专业建设水平和人才培养质量。同时，结合学校“十四五”规划和数科院实际，以学生为本，以教学为中心，以教（科）研为先导，以管理为重点，加大师资队伍建设力度，努力凝练学科专业特色；改革教学模式、教学内容和教学手段，提高教学水平和教学质量；合理确定人才培养规格，培养适应社会需求的高素质应用型工程技术人才，促进学科专业结构更加合理，特色更加鲜明，人才培养、科学研究和社会服务整体水平全面提升。

四、“十四五”建设和发展的总体目标、发展思路和定位

（一）发展思路

以学科专业建设和师资队伍建设为主线，围绕应用型人才培养这个中心，加强各项教学条件建设，促进教学改革，提高教学质量，培养学生的创新意识和高综合素质，使学生适应当前科学和技术发展中学科相互渗透突出集成的大趋势，适应计算机科学与技术发展速度快、技术生命周期短的特点，适应知识经济对创新人才的需要。

（二）总体目标

“十四五”奋斗目标：完成一批现有工科专业的改造升级，建设一批培养粤港澳大湾区行业企业急需人才的新兴工科专业，建设一批体现产业和技术最新发展的新课程，建设一批集教育、培训、研发于一体的实践平台，培养一批工程实践能力强的高水平专业教师，形成一批可推广的新工科建设改革成果，以提升办学水平和社会影响力。到2025年，形成协调发展的专业框架，专业设置与人才培养符合社会需求，专业特色鲜明、优势明显，专业水平较高，面向应用的复合型计算机人才职业核心竞争力较强。

2030年远景目标：建成在省内具有较强竞争能力、人才培养特色鲜明的应用型工程技术人才培养基地。

（三）“十四五”学院建设发展定位

围绕“德才兼备、领袖气质、家国情怀”的人才培养目标，确立了培养“具有国际视野的复合型、创新型的计算机应用技能人才”的定位，并在完善课程体系、丰富实践教学、开展卓有成效的第二课堂活动方面下功夫，为学生的成长成才创造良好环境。

五、“十四五”建设和发展的主要任务及具体措施

（一）主要任务及预期成果

1.人才培养

到2025年，在校学生总规模3000人。

2.学科专业建设

加强计算机科学与技术校级重点专业建设，力争将计算机科学与技术专业申报建设成省级重点专业；新增2-3门校级精品课程，新增1-2门省级精品课程；1-2个专业获省一流专业；2023年开始与有计算机专业硕士学位授予权的高校合作，共同培养计算机专业研究生；计算机学科达到硕士学位建设单位条件。

3.队伍建设

引进或晋升教授4至6名，培养和引进博士6名；力争邀请1-2名在计算机领域有学术影响力的学者来院短期工作。到2025年师资队伍中高级职称教师达到30%以上。

4.教（科）学研究

力争申请省级项目5项、市级项目5项、横向项目10项以上，教（科）研经费达20万元以上；整合学科优势，汇集资源优势组成专项课题组，力争在省级科研项目上有所突破；支持和鼓励多渠道争取协作经费和推广开发项目经费，加强科学研究为地方经济和社会发展的服务意识，以推广开发和社会需求相结合形成科研工作的良性循环。

5.实训实验室建设

建设10个专业教学实验室、4个基础课教学实验室，改造3个基础课教学实验室；建设4-6个学生创新实践教学和实习基地。

6.示范中心建设

加强实验教学改革，建成高水平、创新型人才培养的示范基地；整合专业实验室建设1个协同创新育人中心。到2025年，实验师资队伍达5人。

7.学术交流与国际合作

与3所以上知名大学的相关院系、科研机构或高科技企业建立实质性交流合作关系；力争与国（境）外高校开展合作办学项目。

（二） 具体措施

1.优化专业结构

改造升级已有理工科专业。研究分析新经济对传统理工科专业人才培养提出的新要求，更新课程体系和教学内容，探索传统工科专业信息化、数字化改造的途径与方式，以新工科研究与实践项目形式申请新工科专业改造，学院组织评审后择优立项资助建设。

2.改革人才培养模式

（1）多方协同育人培养模式改革。争取各种社会资源，结合新经济发展趋势和产业需求，构建高校、企业、政府等多主体参与、产学研融合的新工科人才协同培养模式，继续探索校企合作“共建专业”、“共建学院”的联合培养应用人才新机制。

（2）创新创业能力培养模式改革。完善工科人才“创意--创新--创业”教育体系，开设以情商教育为主的综合素质教育课。促进学生的全面发展，把握新工科人才的核心素养，强化工科学生的家国情怀、全球视野、法治意识和生态意识，培养设计思维、工程思维、批判性思维和数字化思维，提升创新创业、跨学科交叉融合、自主终身学习、沟通协商能力和工程领导力。

（3）本硕协同培养模式改革。面向产业高层次工程科技人才需求，引进有硕士授予权的合作高校，探索本硕分段衔接的知识结构、课程体系、培养模式及配套制度体系。

3.加强专业建设，培育专业特色

（1）强化专业内涵建设

专业内涵建设突出应用性、实践性，注重专业特色建设，在省级计算机实验教学中心与校级计算机科学与技术特色专业的支撑下，打造服务粤港澳大湾区经济建设发展、有特色的教学与教（科）研创新服务平台。学院教师在教学、科研、服务社会上取得突破，所培养的学生将成为具有“厚基础、高素质、强能力”的应用型人才。

（2）完善教学管理规范。

主要是进一步规范的课程教学大纲、实验大纲和教学计划；加强听课与周教学研讨制度；严格执行试卷与评分规范；进一步规范教学资料归档制度；规范培养方案修订和执行程序；严格执行教材选订程序；落实完善青年教师导师制。

（3）加强专业课程体系建设。

主要是对课程体系及各门课程的学时安排、理论教学和实践教学的比例及各部分的设置进行调整，使理论和实践学时达到6:4，验证性实验和设计性实验学时数达到1：1；继续修订各门课程的教学大纲和实验教学大纲，理顺理论与实践、软件教学与硬件教学、知识掌握与能力培养、基本要求与新技术的关系，以适应人才培养目标的要求。建设符合人才培养目标、体现学科交叉、注重实践和应用、高度整合、有助于提升教学效果和教学效率的先进的专业课程体系。

（4）加强教学过程管理与教学改革。

主要是奉行知识扩展与能力培养并重的培养模式，在各个教学环节的设置与实施中充分体现知识与能力并举；在教授学生各个相关学科知识的同时，特别强调对学生动手能力和自主学习能力的培养；重视学生的数学、英语及专业基础课程的教学，同时也充分重视培养学生接受新技术、综合运用所学知识和分析与解决工程实际问题的能力。改革教学方法和教学手段，广泛开展启发式教学，引导和培育学生学习的独立性、自主性和主动性。

（5）加强实验教学环节。

增加专业课的实践教学比重。每年让不少于20名的三、四年级的同学参与教师的研究课题；每年培育不少于10项大学生科研项目；各专业均建设3-6个优质稳定的教学实习和专业实践基地，努力打造品牌实践基地；组织本专业教师帮助与指导学生参加各类学科竞赛和技能认证，实现每专业有一个品牌学科竞赛和一个品牌技能认证项目；每学期组织不少于2场以本专业学生为对象的学术报告或讲座。

（6）加强教材建设。

编写满足教学需要并纳入十四五规划的教材；90％选用教材符合十四五规划教材、教育部优秀教材的选用范围。开发若干高质量的教材和教学参考书，发表高水平的教研论文。

（7）初步构建科学合理的教师教学质量和学生学习质量评价体系。

1.加强师资队伍建设

建设一支有一定学术水平、教学素质高的“双师型”师资队伍；博士学位者占专任教师的比例达10%，教授达到10位以上，改善教师职称、学历、学缘结构；培育一批团结务实，优质高效的教学团队，培育2—3名学术带头人，培育1—2名教学名师。

（1）加强师德建设，全面提高师资队伍综合素质；

（2）严格把好教师入口关，新引进的人才要求具有计算机专业硕士以上的学历，或者是具有知名IT企业工作经验且学科与专业建设发展急需、能承担核心专业课程的本科学历的人才，对人才的引进不仅要重学历，而且要重能力；

（3）建立专兼结合开放式的师资队伍，加大引进和聘用教师的力度，并聘请1-2名国内外知名专家学者为计算机学院兼职教授、名誉教授或客座教授；

（4）加快“双师素质”队伍建设，鼓励专业课教师积极参加计算机软件技术与资格考试，专业课教师尤其是青年专业课教师在2－3年内必须到相应企业单位进行一定时间的顶岗工作实践或参加企业举办的应用人才培养。

（5）实行青年教师校内导师制，重点对青年教师的教学能力进行指导，帮助青年教师在教学方法、教学能力、组织和管理能力有较大的提高，达到“人人能过教学关，而且过好教学关”。

（6）完善师资管理，提高师资管理水平。

（7）探索制订符合工程教育特点的师资评价标准与教师发展机制，构建与新工科相匹配的师资队伍建设路径，引进一批有工程背景的教师，有计划、分步骤选派一批教师到企业参加工程实践锻炼。学院研制和实施相关政策措施予以支持和保障。

2.加强教（科）研工作

（1）优化科技工作和科研管理工作的体制结构，完善管理制度，建立一支素质高的教（科）研管理队伍，强化服务意识、增强服务能力、提升服务水平；

（2）积极采取有力的政策措施，加强组织和协调工作，对重大项目组织联合攻关，充分发挥数科院学术分委会的学术职能作用，大力加强重大项目的培育和组织管理，协调好项目课题组与实验中心、科研处等机构的关系，并进一步强化科研管理工作的服务意识，帮助解决科研人员遇到的实际问题；

（3）坚持面向经济建设主战场，通过联合、共建、融合等方式，加强与企业和科研院所的多种形式合作，广泛开展人员交流，合作研发，合办科技创新机构、人员培训机构等，形成产学研结合的有效机制，积极建立与企业、科研机构之间有效的联系渠道，积极参与以企业为核心，高校和科研机构共同参与的技术创新体系，不断加快科技成果转化基地建设步伐；

（4）积极扩大对外交流，选派科研骨干到国内著名大学、科研机构学习和进行科研进修访学，及时学习和掌握最新知识、技术和开展高水平研究开发的思路和素质，为数科院教师参加高水平国际学术活动提供支持；

（5）加强领导和完善督促检查制度，建立激励与奖励机制，对于有突出贡献的科技工作者应给予重点奖励，对规划落实和实施过程中出现的问题应及时发现和改进。

3.打造实践平台

针对新工科建设的新要求，积极与相关行业企业深入合作，建设一批集教育、培训及研究于一体的区域共享型创新人才培养实践平台。由相关专业与相关企业联合制定工程实践平台共建方案，向学校提出建设申请，学校组织评审后择优立项资助建设。

（1）加大实验教学改革力度，全面提高实验教学质量。根据培养高素质应用型工程技术人才的要求，进一步完善实验课程体系建设，科学设置实验项目。按照“以学生为中心、以能力培养为核心”的教学理念，构建“以开放式为特色的多元化、立体化”实验教学体系。在实验室现行的开放式实验教学基础上，改革实验内容和体系，形成：

①　以学生自学为主的基础性实验教学平台。

②　以教师与学生互动的综合性实验教学平台。

③　以发挥学生主观能动性、培养创新能力为主的自主设计研究性实验教学平台。

④　增加综合性、设计性实验的比例；开设一些运用当代高新技术手段和方法的综合性开放实验项目。积极推行实验教学方法和手段的改革，将计算机虚拟、仿真、网络等现代教育技术手段引入实验教学，提高实验教学效果；积极推进实验教学与理论教学融为一体的理实一体化教学模式的改革。

（2）加强学生实践能力和创新能力培养，进一步推行实验室开放，为培养学生的个性化学习能力创造条件。

选择一批有利于学生实践能力和创新能力提高，对学生有吸引力，基础条件较好的实验室向学生开放；依托示范中心和优秀实习基地的建设，建设一批开放式实践教学创新基地；鼓励教师将科研成果转化为学生实验项目；结合学生第二课堂和学科竞赛活动开展发明、创造、设计和制作；提倡学生自拟实验课题，鼓励学生把实验探索与科学研究和社会实践相结合，着力提高学生实践能力和创新能力；充分利用现代化教学手段，加快实验教学和实验室管理信息平台建设，创造条件实现网上预约、网上预习、网上虚拟实验等辅助实验教学和智能化管理，拓展实验室开放空间。

（3）建立激励机制，鼓励教学与管理创新

鼓励实验室（中心）实验人员积极探索实验教学的新办法、新手段，创造新的实验技术，提高实验教学水平。制订优秀实验技术成果评审、奖励办法，对实验技术、实验手段有所创新的实验室及实验人员进行表彰、奖励。

（4）加强实验室队伍建设，提高实验人员素质

采取措施，加强实验技术和管理队伍建设，不断提高实验人员的思想政治觉悟、职业道德素质和业务工作能力；进一步完善实验室分配办法，形成合理定岗、定编制度，确保从编制上满足实验教学和实验室管理工作需要；对实验人员实行分类管理，鼓励高层次人才和青年教师进入实验教学与技术队伍，努力为他们创造业务发展的环境与条件，加大培训力度；通过“调整、培养、引进(聘进)”的方法，建立一支综合素质好、技术水平高、结构合理的实验师资队伍。

4.创新工作机制

围绕新工科建设的主题，结合实际，统筹教务、科技、人事、学科、各相关院部等部门，积极争取相关行业企业的支持，共同研制促进新工科建设与发展的制度和政策，构建形成目标引领、权责明确、运行顺畅、保障有力的工作机制。