广东培正学院优质培养行动计划

（2021—2025年）

为落实《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案 (2021—2025年) 》等文件具体要求，围绕《广东培正学院“十四五”发展规划与2035年远景目标纲要》，立足新发展阶段，贯彻新发展理念，构建新发展格局，深化教育教学改革，创新人才培养模式，全面提高人才培养质量，特制定本行动计划。

一、发展基础与面临新形势

（一）发展基础

“十三五”期间，学校积极落实本科教学中心地位，构建以通识教育和专业教育为主体、融入实践教学和创新创业教育的应用型本科教育体系，培养适应地方经济社会发展需要，具备必备的专业知识、较强的实践能力和创新精神的高素质应用型人才。

1.坚持以人为本，构建“三全育人”大通识教育体系。围绕“培智、正德、尚行、立新”的核心理念，弘扬求真、务实、开放、革新之粤商文化，构建有培正特色的大通识课程教育人才培养体系，培养德智体美劳全面发展，具有家国情怀和国际视野的高素质应用型人才。构建公共必修课+通识选修课+第二课堂实践活动相结合，必修与选修相结合、课内与课外相融通的“全员育人”课程体系。充分体现通识教育的共通性、融合性、启迪性、实践性。

2.优化专业结构，适应区域经济发展需求。建设省级重点培育学科2个（英语语言文学、工商管理），新增本科专业9个，截至2020年底共有本科专业39个，其中有32个本科专业获得学士学位授予权，省一流本科专业建设点1个（商务英语专业），省级专业综合改革试点项目3个（商务英语专业、财务管理专业、工商管理专业），省级特色专业建设点2个（应用心理学专业、绘画专业）。成立百度云智学院（产业学院），开设了软件工程（大数据科学与技术方向）、网络工程（物联网方向）、电子商务（商务智能方向）3个专业，校企合作培养高素质应用型人才。

3.注重内涵建设，教育教学研究成效明显。注重加强内涵建设，以质量工程建设为抓手，推进课堂教学改革。学校获批省级质量工程项目63项，其中产学合作协同育人项目2项；创新创业教育课程2项；大学英语教学改革项目1项；教学团队2项；教育技术类教学改革研究项目1项；教育教学成果培育项目5项；实践教学基地9项；实验教学示范中心2项；特色专业2项；在线开放课程1项；高等教育教学改革项目36项。

4.优化管理流程，加强教学管理规范化建设。2018年以来，学校以审核评估整改工作为契机，进一步完善教学管理制度，制（修）订了课堂教学管理制度、实践教学管理制度及学籍管理制度等共计43项。引进了新的教务管理信息服务系统，进一步优化教学管理流程，提高教务管理效率及水平，为推进应用型人才培养模式改革提供了信息化条件。

5.强化实践教学，稳步提高人才培养质量。学校注重培养学生创新意识和实践能力，学生参与学科技能竞赛获奖总计639项，其中国家级92项；获广东省大学生科技创新培育专项资金（攀登计划）项目51项（重点项目4项）；大学生科研立项441项，发表论文189篇。我校学生毕业率稳定在95%以上，大学英语四级考试累计通过率超过70%，在同类院校中处于较高水平。毕业生初次就业率每年都高于全省平均就业率，用人单位对学校毕业生满意度达到85%以上，毕业生平均薪酬逐年增加，就业质量逐年提高。学校长期坚持开展创新创业教育，取得了较好的教学效果，2019年独立第三方机构对2015届毕业生培养质量进行了调查，调查结论认为我校毕业生创新创业意识较强，创业质量较好，毕业3年后自主创业比例达到8.8%。

（二）存在问题

1.学校顶层设计还需进一步明晰。学校“十三五”建设发展规划中确定了“地方性”“应用型”的办学定位，明确提出“应用型转型发展”战略，但在广东大力发展高水平大学和高水平理工学科建设背景下，以经济管理文科类专业为主的院校应如何适应地方经济社会发展需求，建设省内一流、国内有影响的民办本科院校的思路和路径还需要更进一步探索、总结与凝练，学校办学顶层设计需要进一步清晰。

2.学科专业建设水平有待提升。学校重点学科专业建设成果不多，层次不高，优质专业数量偏少,8个学科门类中只有英语语言文学（建议改为外国语言文学）和工商管理2个省级重点培育学科，39个专业中只有3个省级专业综合改革项目，2个省级特色专业建点，1个省级产学合作协同育人专业，学科和专业建设水平有待提升。

3.教师实践教学能力仍需进一步提升。学校具有行业企业背景的“双师型”教师占比较低，实验技术人员总量不足，职称偏低，不能满足应用型课程教学要求。教师整体教学能力和科研水平不能适应学校发展需要。

4.校企合作深度有待加强。现有校企合作育人工作发展不平衡，涉及面小，受益专业不多，与实质性深度合作育人还存在距离。校企合作实践教学基地功能比较单一，大多停留在为学生提供实习、参观交流阶段，开展实质性的协同育人活动不够深入，省级协同育人平台建设项目少。

（三）面临新形势

“十四五”是我国开启全面建设社会主义现代化国家新征程的第一个五年，也是建设高质量高等教育体系的关键时期，我国高等教育也正处于内涵发展、质量提升、改革攻坚和全面提高人才培养能力、建设高等教育强国的关键阶段，我校必须牢牢抓住国家和区域发展的战略机遇，立足新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局，结合自身特点与区位优势，以提高教育质量为主题，以内涵发展、特色发展为主线，以改革创新为动力，全面提高人才培养质量。

二、指导思想

全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持学生德智体美劳全面发展，坚持财经类应用型民办本科院校办学定位，立足广东，面向全国，以服务现代服务业人才需求为重点，围绕广东经济发展尤其是现代服务业需求，专业对接产业、行业，深入开展产教融合协同育人，坚持“学生中心、产出导向、持续改进”，推进产教融合人才培养模式改革，着力培养高素质复合应用型人才。

三、基本原则

（一）坚持立德树人，德育为先

坚持立德树人根本任务，把培育和践行社会主义核心价值观，融入人才培养全过程，坚持以文化人，以德育人，不断提高学生思想水平、道德品质，教育学生明大德、守公德、严私德。

（二）坚持学生中心，全面发展

以促进学生全面发展为中心，将“学生中心、成果导向、持续改进”的理念融入人才培养方案的设计和实施过程中。激发学生学习兴趣和潜能，激发学生爱国、励志、求真、力行，增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。

（三）坚持服务需求，成效导向

主动对接广东产业、行业经济尤其是现代服务业发展需求，优化专业结构，完善课程体系，更新教学内容，改进教学方法，切实提高人才培养质量。

四、建设目标

（一）总体目标

学校坚持财经类应用型民办本科院校办学定位；确立以管理学、经济学为主干，文、法、艺、工、教育等多学科相互支撑、协调发展的学科专业建设定位；明确立足广东，面向全国，以服务现代服务业人才需求为重点，按教育部教育教学审核评估指标及审核重点建设要求，落实达标建设任务，加强实践教学和卓越培养，培育特色，着力培养高素质、复合应用型人才。

（二）具体目标

按照《普通高等学校本科教育教学审核评估指标体系》指标及审核重点建设要求，着力对标建设，持续开展教育教学改革，全面提高我校人才培养质量。

1.立德树人。坚持德才兼修，加强理想信念教育，厚植爱国主义情怀，将思想政治教育融入教育教学全过程各环节，构建“三全育人”工作格局。以课程思政为切入点，加强一流课程建设。至2025年，一流课程校级100门，省级10门，国家级1门；课程思政改革示范类项目省级教学团队5个，示范课程5门，示范课堂10个。

2.专业建设。围绕广东经济发展需求，不断优化专业设置，凝练特色，创建一流专业。专业稳定在45个左右，争取新增国家一流专业建设点1个、省一流专业5个，专业认证3个。

3.培养方案。依据OBE理念，修（制）订2022年版本科专业人才培养方案。优化课程体系，更新教学内容，强化实践教学，深化人才培养模式改革。努力开展高质量的通识教育、扎实的专业教育、产教融合的实践教学，切实落实实践教学各个环节，确保人才培养各环节有序运行，打造特色凸显的学科专业和人才培养模式，不断提高各专业人才培养质量。

4.实践教学。强化实践育人，推进校企协同育人工作。至2025年，实践教学基地（含实验教学示范中心、虚拟仿真实验中心等）省级3个；产业学院校级8个，省级2个；建设完善的校内各学科专业实验实训平台；建设校外实践基地200个以上。

5.课堂教学。实施“以学为中心、以教为主导”的课堂教学，开展以学生学习成果为导向的教学评价。推进信息技术与教学过程融合，加强信息化教学环境与资源建设。

6.卓越培养。围绕新工科、新文科建设和培育高水平教学成果，开展教研教改项目建设，至2025年，高等教育教学改革项目校级260项，省级25项；课程教研室校级5个，省级3个；教学名师校级6名，省级1名；教学成果奖校级8项，省级1项；新形态教材校级80本；特色教材10本；省级规划教材2本。

7.创新创业教育。通过专业共建、课程共创、资源共享等方式，拓展专创融合、产教融合、协同育人新途径。至2025年，建设大学生创新创业训练计划项目省级100项、国家级25项。

8.资源建设。搭建平台多方引进和建设优质教学资源，至2025年，与行业企业共建课程数115门，行业企业课程资源库11个，行业企业真实项目案例库11个，产学研合作项目转化为教学资源24项。

9.学生发展。继续推进“1+X”证书，经管、法学、计算机等专业的学生以至少取得1个职业资格或技能证书为目标。国家级学科竞赛奖20项、省级以上学科竞赛奖、艺术展演、体育竞赛等100项。打造1-2个精品学工项目，培育1-2个精品第二课堂项目等工作。

10.质量保障。建立完善的质量标准系统，构建 “五位一体”质量保障体系，并进行闭环管理，逐步形成自觉、自省、自律、自查、自纠的质量文化，提高应用型人才培养质量。

五、建设任务与举措

（一）构建“三全育人”工作格局，落实立德树人任务

按《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》《教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》等文件精神，实施《广东培正学院思想政治教育工作规划（2021—2025）》和《广东培正学院“三全育人”综合改革实施方案》，学校规划、专业建设规划、课程建设规划、专业教学质量标准、专业人才培养方案、课程标准（或课程教学大纲），“六位一体”系统设计实施，构建“八进四融思政教育教学模式”，加强思想政治理论课教师队伍和思政课程建设，推进教师全员课程思政。建设一批课程思政试点课程和示范项目，其中一流课程校级100门，省级10门，国家级1门；课程思政改革示范类项目省级教学团队5个，示范课程5门，示范课堂10个。形成专业课教学与思想政治理论课教学紧密结合、同向同行的育人格局，落实立德树人根本任务。

（二）完善专业建设顶层设计，明思路凝共识聚力量

1.以立德树人为根本任务，落实“学生中心、产出导向、持续改进”理念，依据学校办学定位和“十四五”发展规划，制订好各二级学院“十四五”各专业建设规划和课程建设规划，明确建设思路、建设目标、建设任务和建设措施。

2.制（修）订各专业教学质量标准和各专业人才培养方案，制（修）订好各门课程标准（或教学大纲），落实立德树人任务，明确各专业培养目标和毕业要求，明确课程的培养目标和学生应获得的学习成果，为各专业培养社会需要的高素质应用型人才服务，为双学位、微专业人才培养和质量文化建设服务。

3.组织相关教师学习研讨，凝聚共识，形成协同建设达成专业人才培养目标的合力。

（三）修订完善教学管理制度与标准，进一步加强规范管理

以立德树人为根本任务，落实“学生中心、产出导向、持续改进”理念，修订完善学校学籍管理、教务管理、考试管理、教学建设、教材建设、教学质量监控、创新强校工程建设等方面的制度，制（修）订并实施好学校专业建设质量标准、教学各环节质量标准，逐步制订课程标准，组织师生学习，认真落实共同遵守，进一步规范学校教学管理。

（四）优化专业结构，培育学科专业特色

1.按学校办学定位要求，实施《广东培正学院学科专业优化行动计划》，专业对接产业，围绕产业链、创新链建立专业设置管理体系，进一步优化学科专业布局。

2.围绕广东产业尤其是现代服务业发展需求，加强学科专业交叉融合，推进“新文科”“新工科”“新商科”建设，开展商技融合、商法融合、商艺融合试点专业建设，增强我校商科底色，培育学科专业特色。

3.开展“微专业”“辅修专业”“辅修学位”等人才培养模式探索与实践，拓展学生发展方向，切实推进高素质、复合应用型人才培养模式改革。

（五）产教融合、协同育人，构建“三融合”实践教学体系

1.落实《广东培正学院产教融合行动计划》。深化实践教学改革创新，通过专业共建、课程共创、资源共享等方式，拓展专创融合、产教融合、协同育人新途径。

2.构建理论与实践相融合、第一课堂与第二课堂相融合、校政行企社相融合的“三融合”实践教学体系。以现代产业学院、科产教融合实践教学基地、大学生社会实践教学基地建设为主要抓手，构建立足高校、企业参与、行业指导、政府支持的协同育人机制。

3.实施好《广东培正学院实验实训室建设规划（2021—2025年）》。落实“学生中心、产出导向、持续改进”理念和“以学为中心、以教为主导”教育理念。完成新教学实验实训大楼建设，新建改建实验实训室118间，新建产学合作协同育人项目12个以上，与行业企业共建实验实训中心（室）16个以上，建设校级产业学院8个，加大校外实践基地拓展力度和学生校外实践基地实习力度，共建成200个有效的校外实习、实训基地，努力提高学生专业能力、实践能力和创新能力，助力学校内涵发展、特色发展、创新发展。

（六）推进课堂教学改革，提高人才培养质量

1.实施“以学为中心，以教为主导”的课堂教学改革，开展以学生学习成果为导向的教学评价。按系组织专业教师学习研讨以学生中心、产出导向理念指导制订的教学质量标准、专业人才培养方案和课程标准，认真实施好专业人才培养方案和课程标准；开展课堂教学研讨，组织示范课、观摩课和教学比赛，加强教学指导，开展以学习成果为导向的教学及课堂教学质量评价。

2.推进信息技术与教学过程融合，通过教学改革促进学习革命。积极推进混合式教学、翻转课堂，构建线上线下相结合的教学模式，因课制宜选择课堂教学方式方法，科学设计课程考核内容和方式，调动学生学习的主动性、积极性，激发求知欲望，提升学生自主学习能力，提高人才培养质量。

（七）加强学习过程管理，改革学业评价方式

开展以学生学习成果为导向的课程考核方式变革，坚持标准与非标准考核相结合、灵活考查与基础考核相结合、动态个人与团队成绩相结合，推进学业考核全程化、评价标准多元化、考核方式多样化。加强考试管理，严格过程考核，加大过程考核成绩在课程总成绩中的比重。全面考核学生对知识的掌握和运用，以考辅教、以考促学，激励学生主动学习、刻苦学习。

（八）加强质量工程项目建设，推进卓越培养

1.加强质量工程项目建设。进一步强化对全校质量工程项目的统筹和建设力度，引进质量工程项目管理平台，加强项目管理，围绕人才培养综合改革，依托教学质量与教学改革工程项目培育教学成果奖。培养教学名师校级6名，省级1名；建设高等教育教学改革项目校级260项，省级25项；建设课程思政改革示范教学团队5个，示范课程5门，示范课堂10个；建设大学生创新创业训练计划项目省级100项，国家级25项；培育教学成果奖校级8项，省级1项。

2.推进卓越培养。按教育教学审核评估“K2.5卓越培养”指标建设要求，积极推进新文科、新工科、新商科建设，推进产教融合卓越人才培养模式改革，与行业企业共建产学合作协同育人项目和课程。建设一流课程校级100门，省级10门，国家级1门；实践教学基地（含实验教学示范中心、虚拟仿真实验中心等）省级3个；产业学院校级8个，省级2个；新建产学合作协同育人项目12个以上，与行业企业共建实验实训中心（室）16个以上；建设新形态教材校级80本，特色教材10本，省级规划教材2本等。

（九）改革创新创业教育，构建“双创”教育体系

继续实施专创融合和军创融合人才培养计划，培养学生创新创业精神。通过“专创融合”“军创融合”的方式给学生提供系统化的创新创业训练。探索专业教育与创新创业教育相创融合的教学模式。落实《广东培正学院军事理论课“军创融合”教学改革实施方案》，将军人素养（即坚定的意志力、有效的执行力和高绩效团队素养）的培养融入到创新创业教育过程中，培养学生创新创业意识。发挥“互联网+”大赛引领推动作用，鼓励学生参加学科专业竞赛，鼓励学生获取与专业相关的国家认可的职业资格证书，提升创新创业教育水平。

（十）多方协同，加强教学资源建设

进一步引进优质资源，运用“一平三端”智慧教学平台建设我校校本课程资源，推进课堂教学改革。与行业企业共建共享课程资源库、真实项目案例库，丰富教学资源。共建行业企业课程资源库11个、行业企业真实项目案例库11个，产学研合作项目转化为教学资源24项。

（十一）多措并举，促进学生全面发展

1.加强学生理想信念教育和学风教育。加强学生理想信念和品德修养教育，加强学风建设，开展“德育铸魂、智育固本、体育强身、美育浸润、劳育淬炼”教育活动，引导学生爱国、励志、求真、力行，做社会主义合格接班人。

2.努力提升学生学业成绩及综合素质。学生基础理论、知识面和创新能力不断提升，毕业生具有一定的综合应用知识能力和独立解决生产、管理和服务中实际问题能力；“十四五”期间，在校期间获得国家认可的职业资格证书学生数占在校生数的比例平均达到20%；本科生以第一作者/通讯作者在公开发行期刊发表的论文数达到490篇；体质测试平均达标率达到94.64%；学生积极参加社团活动、校园文化、社会实践、志愿服务等活动，“十四五”期间，学生参加省级以上艺术展演、体育竞赛参赛获奖100项以上，获奖学生人次数占学生总数的比例平均每年达到2%。

3.拓展学生国际视野。“十四五”期间，继续与国（境）外大学合作办学、合作育人，吸收内化国际先进教育理念、优质教育资源。学生赴国（境）外交流、访学、实习、竞赛、参会等人数应超过50位。出国留学学生数平均每年在25人以上。每年应届毕业生赴海外读硕人数15人以上。

4.做好支持服务工作。学生对学校的学业、职业生涯规划、就业指导满意率高；家庭经济困难学生资助精准，服务到位；努力做好学生心理健康咨询工作和就业工作。“十四五”期间，应届本科生初次就业率和最终就业率每年均高于广东省当年本科院校平均初次就业率和最终就业率。

(十二)齐抓共管，着力推进质量文化建设

加强质量标准、质量管理制度、质量保障机构和队伍建设，加强教学各环节质量管理，优化质量评价方法，提升管理质量；构建“五位一体”质量保障体系，落实“学生中心、产出导向、持续改进”的质保理念，加强闭环落实，促进质量改进；加强信息化数据监测平台建设，做好数据收集与整理,突出分析与运用，努力提升人才培养目标的达成度，着力建设自觉、自省、自律、自查、自纠的质量文化。

六、组织保障

（一）理念保障

组织全体教师认真学习习近平总书记关于教育的重要论述，进一步提高为党育人为国育才的政治责任感。组织全体教师认真学习研究并落实“学生中心、产出导向、持续改进”理念和“以学为中心、以教为主导”教育理念；组织全体教师认真学习研究教育教学审核评估指标体系及其审核重点内容，进一步统一思想，更新观念，凝心聚力，为提高学校人才培养质量而努力工作。

（二）机制制度保障

以提高应用型人才培养质量为目标，探索民办高校治理体制改革。落实二级教学管理体制，进一步明确学校与二级学院权限分工，加强目标绩效管理，为培养高素质应用型人才提供保障。

（三）人员保障

用好“尚立学者”基金，分层次分类别奖励、资助教师，打造高水平师资队伍；多措并举引人才，重点引进一批高层次、高水平的专业带头人和优秀中青年骨干；实施好《广东培正学院青年教师培养规划（2021-2025）》，着力培养提升青年教师教学能力、产学研用能力和信息技术应用能力；着力建设双师双能型教师团队。

（四）物质保障

继续加强基本办学条件建设，增加教学行政用房，提高生均教学行政用房面积。落实《广东培正学院信息化建设规划》，开展“智慧校园”建设，进一步提高学校信息化平台建设水平，为实施教学改革和教学管理提供技术支撑。实施好《广东培正学院实验实训室建设规划（2021-2025）》，为提高学生专业能力、实践能力和创新能力提供良好条件。

（五）经费保障

结合学校发展和应用型人才培养需求，统筹规划编制预算，科学配置资源。建立保障教学经费投入的长效机制，优先保障教学经费投入。

广东培正学院        

2022年9月8日

抄送：董事会、校领导。

广东培正学院办公室 2022年9月8日印发